Публичный доклад 2020

Педагоги ДОУ используют педагогические технологии: - Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. - Дидактический материал М. Монтессори; - Никитин Б.П. «Интеллектуальные игры», - Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников», - «Давайте поиграем» Игры с логическими блоками Дьенеша, - Фидлер М. «Математика уже в детском саду» /Счетные палочки Кюизенера. - Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь; - Развивающие игры В. Воскобовича. - Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. - Алифанова Г.Т. Первые шаги (воспитание петербуржца-дошкольника). - М.И. Родина. Театральная студия «Кукляндия». «Маленькие истории Ганзика - Г.М. Науменко «Фольклорный праздник в детском саду и в школе», Москва 2000г. - Т.А. Бударина, О.Н. Корепанова, А.С. Куприна, О.А. Маркеева «Знакомство детей с русским народным творчеством» 2015г. - И.И Шангина «Русские дети и их игры» При реализации образовательной программы учитываются следующие принципы дошкольного образования: ✓ полноценное проживание всех этапов детства (младенческого, раннего, дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; ✓ построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; ✓ содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; ✓ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; ✓ сотрудничество организации с семьей; ✓ приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; ✓ формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; ✓ возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); ✓ учет этнокультурной ситуации развития детей.